Aspectos didácticos

Este trabajo pretende:

- Observar las líneas de campo magnético mediante limaduras de hierro y brújulas.
- Observar la forma de las líneas de campo de diferentes disposiciones de imanes.
- Reconocer la estructura tridimensional del campo magnético.
- Identificar el comportamiento de la aguja de una brújula con su alineamiento con el campo magnético.

Un buen imán es un objeto casi irresistible. Hay que controlarlos bien.
Los imanes deben ser rectos para obtener líneas que asemejen facilitar que se establezca la relación entre la forma que adoptan las limaduras y las imágenes de las líneas de campo que se suelen encontrarse en las fuentes de información. Hay que hacer ver que la posición de las limaduras y las brújulas se debe a que sobre cada una aparece un par de fuerzas que las hace girar hasta que las dos fuerzas se quedan alineadas iguales y opuestas y el par de fuerzas se anula.
Debe quedar bien establecido que las brújulas no "apuntan al norte", sino que se alinean con las líneas del campo magnético que actúe sobre ellas.
Es interesante colgar un imán de un hilo para ver cómo se orienta.
Las imágenes que son familiares al alumnado muestran campos magnéticos bidimensionales. El experimento con el imán vertical es muy importante para comprender el carácter tridimensional del campo magnético. Si se observa desde arriba, se puede ver la simetría del campo a lo largo del eje central del imán.
La proyección de la imagen de las limaduras sobre una pizarra permite dibujar sobre ella la silueta del imán y las líneas de campo que se obtienen al seguir el alineamiento de las limaduras o de las brújulas. Es interesante que, simultáneamente al trabajo del alumnado, el docente lo haga sobre un proyector de transparencias o sobre una mesa enfocada por una cámara que permita proyectar la imágen (sistema cámara web-ordenador-cañón proyector).